Tahapan membuat kisi-kisi instrumen penelitian perlu dipahami oleh mahasiswa dan peneliti sebelum menyusun kuesioner, pedoman wawancara, maupun lembar observasi. Kisi-kisi menjadi penghubung antara konsep teoritis yang dibahas dalam penelitian dengan data yang nantinya dikumpulkan dari responden. Tanpa rancangan yang jelas, instrumen dapat berisi pertanyaan yang tidak relevan, indikator yang tumpang tindih, atau aspek penting yang justru belum terukur.
Penyusunan kisi-kisi sebenarnya bukan sekadar membuat tabel berisi variabel dan nomor pertanyaan. Ada proses berpikir yang harus dilakukan secara bertahap, mulai dari memahami tujuan penelitian, menentukan variabel, menjabarkan definisi operasional, memilih dimensi dan indikator, hingga menerjemahkannya menjadi butir pertanyaan.
Bagi mahasiswa yang sedang menyusun skripsi, proses tersebut sangat penting karena kualitas instrumen akan berpengaruh terhadap kualitas data penelitian. Instrumen yang disusun dengan baik juga lebih mudah diperiksa oleh dosen pembimbing, divalidasi oleh ahli, dan diuji sebelum digunakan pada penelitian utama.
Apa yang Dimaksud dengan Kisi-Kisi Instrumen?
Kisi-kisi instrumen penelitian merupakan rancangan sistematis yang menggambarkan aspek-aspek yang akan diukur atau digali melalui instrumen. Rancangan ini biasanya memuat variabel, dimensi atau aspek, indikator, nomor item, serta bentuk atau skala pengukuran.
Dalam penelitian kuantitatif, kisi-kisi berfungsi membantu peneliti memastikan bahwa setiap konstruk telah diterjemahkan menjadi indikator yang dapat diukur. Sementara itu, dalam penelitian kualitatif, kisi-kisi dapat digunakan sebagai pedoman untuk menentukan fokus wawancara atau observasi.
Kisi-kisi tidak sama dengan kuesioner. Kuesioner merupakan instrumen yang langsung diberikan kepada responden, sedangkan kisi-kisi adalah peta yang digunakan untuk menyusun instrumen tersebut.
Dengan adanya peta tersebut, peneliti dapat menelusuri asal setiap pertanyaan. Jika ada item yang dipertanyakan, peneliti dapat menunjukkan indikator dan landasan teori yang menjadi dasar pembuatannya.
Baca Juga: 100+ Jurnal Terindeks Scopus Gratis Bidang Ilmu Lingkungan
Mengapa Penyusunan Harus Dimulai dari Variabel?
Variabel merupakan salah satu titik awal dalam penelitian kuantitatif. Variabel menunjukkan karakteristik atau konsep yang akan diamati, diukur, atau dianalisis hubungannya dengan variabel lain.
Misalnya, penelitian memiliki judul “Pengaruh Kualitas Pelayanan terhadap Kepuasan Pelanggan”. Dalam penelitian tersebut terdapat setidaknya dua variabel, yaitu kualitas pelayanan dan kepuasan pelanggan.
Kedua variabel tersebut tidak dapat langsung diukur hanya dengan menggunakan istilahnya. “Kualitas pelayanan” merupakan konsep yang cukup luas. Peneliti harus menentukan aspek apa yang dimaksud dengan kualitas pelayanan dalam konteks penelitian.
Begitu pula dengan kepuasan pelanggan. Peneliti perlu menjelaskan bagaimana kepuasan tersebut akan dikenali melalui indikator yang dapat ditanyakan kepada responden.
Karena itu, proses penyusunan instrumen sebaiknya mengikuti alur dari konsep yang luas menuju aspek yang lebih spesifik. Dari sinilah tahapan berikutnya dimulai.
1. Memahami Tujuan dan Rumusan Masalah
Sebelum menentukan indikator, peneliti perlu kembali membaca rumusan masalah dan tujuan penelitian. Keduanya menjadi batas agar instrumen tidak berkembang terlalu jauh.
Misalnya, tujuan penelitian adalah mengetahui pengaruh kualitas layanan digital terhadap kepuasan mahasiswa. Instrumen tidak perlu memasukkan pertanyaan mengenai seluruh pengalaman mahasiswa di kampus. Fokusnya harus tetap berada pada kualitas layanan digital dan kepuasan yang berkaitan dengan layanan tersebut.
Langkah ini terlihat sederhana, tetapi sangat penting. Banyak instrumen menjadi terlalu panjang karena peneliti memasukkan pertanyaan yang dianggap menarik meskipun tidak diperlukan untuk menjawab rumusan masalah.
Rumusan masalah dapat dijadikan pertanyaan pengarah: “Data apa yang benar-benar saya butuhkan untuk menjawab pertanyaan penelitian?” Jawaban tersebut menjadi dasar dalam menentukan variabel dan aspek pengukuran.
2. Mengidentifikasi Variabel Penelitian
Setelah memahami fokus penelitian, identifikasi seluruh variabel yang akan digunakan. Pada penelitian kuantitatif, variabel dapat berupa variabel independen, dependen, mediator, moderator, atau variabel lain sesuai model penelitian.
Sebagai ilustrasi, penelitian mengenai pengaruh kualitas layanan terhadap kepuasan pelanggan dapat memiliki struktur sederhana:
Variabel X = Kualitas Layanan
Variabel Y = Kepuasan Pelanggan
Masing-masing variabel kemudian dibuatkan rancangan pengukuran tersendiri. Item yang digunakan untuk mengukur X tidak boleh tercampur dengan item untuk Y.
Identifikasi ini juga membantu peneliti ketika melakukan pengolahan data. Nomor item dapat diberi kode berdasarkan variabel sehingga proses input dan analisis menjadi lebih mudah.
3. Menentukan Definisi Konseptual
Setelah variabel diketahui, peneliti perlu memahami definisi konseptualnya. Definisi konseptual menjelaskan makna variabel berdasarkan teori atau literatur ilmiah yang digunakan.
Misalnya, kepuasan pelanggan tidak cukup didefinisikan sebagai “pelanggan merasa puas”. Peneliti perlu merujuk pada teori yang menjelaskan apa yang dimaksud dengan kepuasan dan bagaimana konsep tersebut dipahami dalam penelitian.
Definisi konseptual membantu peneliti menghindari perubahan makna variabel selama proses penyusunan instrumen. Hal ini sangat penting ketika satu istilah memiliki banyak definisi dalam literatur.
Peneliti sebaiknya menggunakan sumber akademik yang relevan, seperti buku metodologi, teori utama, dan artikel jurnal yang kredibel. Sumber tersebut kemudian menjadi dasar untuk menentukan aspek yang akan diukur.
4. Membuat Definisi Operasional
Definisi konseptual masih bersifat teoritis. Agar dapat digunakan dalam penelitian, konsep tersebut perlu diterjemahkan ke dalam definisi operasional.
Definisi operasional menjelaskan bagaimana variabel akan dikenali dan diukur dalam penelitian. Dengan kata lain, peneliti menentukan bentuk nyata dari konsep yang sebelumnya masih abstrak.
Sebagai contoh, variabel “motivasi belajar” dapat didefinisikan secara operasional melalui sejumlah aspek seperti ketekunan, usaha, minat, dan orientasi terhadap tujuan belajar, selama aspek tersebut sesuai dengan teori yang digunakan.
Definisi operasional menjadi jembatan menuju indikator. Semakin jelas definisi operasional, semakin mudah bagi peneliti menentukan apa yang harus ditanyakan kepada responden.
5. Menentukan Dimensi atau Aspek
Tidak semua variabel memiliki struktur yang sederhana. Beberapa konstruk terdiri atas beberapa dimensi yang saling berkaitan.
Misalnya, jika teori yang digunakan membagi kualitas layanan ke dalam beberapa dimensi, peneliti dapat menggunakan pembagian tersebut sebagai struktur awal penyusunan kisi-kisi.
Dimensi berfungsi sebagai kelompok besar yang membantu mengorganisasi indikator. Keberadaannya sangat berguna ketika sebuah variabel memiliki banyak aspek.
Namun, peneliti tidak harus selalu mencantumkan dimensi jika konstruk yang digunakan memang tidak memiliki pembagian tersebut. Format tabel sebaiknya mengikuti karakteristik teori dan pedoman penelitian.
6. Menentukan Indikator
Indikator merupakan bagian yang lebih spesifik dari dimensi dan menjadi dasar untuk membuat butir pertanyaan. Tahap ini membutuhkan perhatian karena kualitas indikator akan memengaruhi kualitas item.
Indikator sebaiknya bersumber dari teori yang jelas. Peneliti dapat menggunakan indikator dari penelitian terdahulu yang relevan atau mengembangkannya berdasarkan sintesis beberapa sumber.
Namun, indikator tidak boleh dipilih hanya karena sering muncul dalam penelitian lain. Peneliti perlu memastikan bahwa indikator tersebut benar-benar sesuai dengan definisi variabel dan konteks penelitian.
Sebagai contoh, jika variabel yang diteliti adalah kepuasan mahasiswa terhadap layanan akademik, indikator perlu berkaitan dengan pengalaman terhadap layanan tersebut. Indikator yang hanya menggambarkan kualitas fasilitas umum belum tentu tepat jika tidak termasuk dalam konsep yang ditetapkan.
7. Menghubungkan Indikator dengan Tujuan Pengukuran
Setelah indikator ditemukan, lakukan pemeriksaan silang dengan tujuan penelitian. Pertanyaan sederhananya adalah: “Jika indikator ini diukur, apakah hasilnya membantu menjawab rumusan masalah?”
Jika jawabannya tidak, indikator tersebut perlu dipertimbangkan kembali.
Langkah ini dapat mencegah instrumen menjadi terlalu luas. Peneliti sering menemukan banyak indikator dari literatur, tetapi tidak semuanya harus digunakan.
Pemilihan indikator yang tepat justru lebih penting daripada memasukkan sebanyak mungkin aspek. Instrumen yang terlalu luas dapat meningkatkan beban responden dan membuat analisis menjadi kurang fokus.
8. Menyusun Butir Pertanyaan
Setelah indikator ditentukan, barulah peneliti mulai membuat butir pertanyaan atau pernyataan. Pada tahap ini, bahasa harus disesuaikan dengan karakteristik responden.
Satu butir sebaiknya mengukur satu gagasan. Hindari pertanyaan yang menggabungkan dua atau lebih aspek sekaligus.
Sebagai contoh, pernyataan “Petugas memberikan layanan yang cepat dan ramah” mengandung dua gagasan, yaitu kecepatan dan keramahan. Jika responden setuju dengan kecepatan tetapi tidak dengan keramahan, jawaban menjadi sulit ditafsirkan.
Lebih baik kedua aspek tersebut dibuat menjadi item terpisah apabila memang merupakan indikator yang berbeda. Dengan cara ini, data yang diperoleh menjadi lebih spesifik.
9. Menentukan Bentuk Respons
Setelah pertanyaan dibuat, tentukan bagaimana responden akan memberikan jawaban. Pilihan ini harus sesuai dengan jenis data yang ingin diperoleh.
Untuk mengukur sikap atau persepsi, skala Likert sering digunakan. Responden dapat diminta menunjukkan tingkat persetujuan terhadap suatu pernyataan.
Untuk mengukur pengetahuan, format pilihan ganda atau benar-salah dapat lebih sesuai. Sementara itu, untuk mengukur frekuensi perilaku, kategori seperti selalu, sering, kadang-kadang, dan tidak pernah dapat digunakan.
Bentuk respons perlu dibuat konsisten agar responden tidak kebingungan. Jika skala berubah-ubah tanpa alasan yang jelas, proses pengisian instrumen dapat menjadi lebih sulit.
10. Menentukan Nomor Item
Setiap butir pertanyaan perlu diberi nomor yang konsisten. Penomoran sederhana akan sangat membantu ketika instrumen mulai memiliki puluhan item.
Misalnya, variabel X menggunakan item X1 sampai X10, sedangkan variabel Y menggunakan Y1 sampai Y10. Alternatif lainnya adalah menggunakan nomor berurutan dari 1 hingga seluruh item selesai.
Yang terpenting adalah nomor dalam kisi-kisi harus sama dengan nomor pada kuesioner. Jika terdapat perubahan setelah uji coba, tabel juga perlu diperbarui.
Konsistensi penomoran akan memudahkan proses input data, pemeriksaan hasil uji validitas, dan pelacakan item ketika ada revisi.
Contoh Alur dari Variabel hingga Item
Agar hubungan antarbagian lebih mudah dipahami, perhatikan contoh sederhana berikut. Penelitian memiliki variabel “Kepuasan Mahasiswa terhadap Layanan Akademik”.
Peneliti menggunakan salah satu aspek berupa “ketepatan pelayanan”. Aspek tersebut kemudian dijabarkan menjadi indikator bahwa mahasiswa memperoleh layanan sesuai informasi dan prosedur yang diberikan.
Indikator tersebut kemudian diterjemahkan menjadi item seperti “Layanan akademik yang saya terima sesuai dengan informasi yang diberikan sebelumnya.”
Dari contoh tersebut, alurnya menjadi:
Variabel → Kepuasan Mahasiswa
Aspek → Ketepatan Pelayanan
Indikator → Kesesuaian layanan dengan informasi yang diberikan
Butir → Layanan akademik yang saya terima sesuai dengan informasi yang diberikan sebelumnya
Skala → Likert
Alur ini menunjukkan bahwa setiap pertanyaan tidak dibuat secara acak. Ada hubungan logis yang dapat ditelusuri dari konsep penelitian sampai kepada kalimat yang diberikan kepada responden.
Contoh Tabel Kisi-Kisi Instrumen
Berikut contoh sederhana untuk penelitian dengan judul “Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Mahasiswa”. Tabel ini hanya ilustrasi agar pembaca memahami struktur penyusunan, sehingga indikator sebenarnya harus disesuaikan dengan teori yang digunakan.
| Variabel | Dimensi | Indikator | Butir Pertanyaan/Pernyataan | Skala |
|---|---|---|---|---|
| Motivasi Belajar (X) | Ketekunan | Konsisten mengikuti kegiatan belajar | Saya tetap berusaha belajar meskipun materi yang dipelajari sulit | Likert |
| Motivasi Belajar (X) | Minat | Ketertarikan terhadap kegiatan belajar | Saya tertarik mempelajari materi yang diberikan dalam perkuliahan | Likert |
| Motivasi Belajar (X) | Usaha | Upaya mengatasi kesulitan | Saya mencari sumber lain ketika belum memahami materi | Likert |
| Motivasi Belajar (X) | Orientasi tujuan | Keinginan mencapai target | Saya memiliki target hasil belajar yang ingin dicapai | Likert |
Tabel tersebut memperlihatkan hubungan antara variabel, dimensi, indikator, dan item. Dalam penelitian nyata, jumlah dimensi dan indikator harus mengikuti landasan teori yang dipilih.
Selain itu, peneliti dapat menambahkan kolom sumber teori, nomor item, atau keterangan lain jika diperlukan oleh pedoman kampus. Tidak semua informasi harus dimasukkan ke dalam satu tabel apabila membuat tabel terlalu padat.
Memastikan Butir Pertanyaan Tidak Bias
Butir pertanyaan yang baik harus memberikan kesempatan kepada responden untuk menjawab berdasarkan pengalaman atau kondisi sebenarnya. Oleh karena itu, peneliti perlu menghindari kalimat yang mengarahkan.
Contohnya, pernyataan seperti “Tentu Anda setuju bahwa pelayanan kampus sudah sangat baik, bukan?” mengandung dorongan kepada responden untuk menyetujui pernyataan tersebut.
Bentuk yang lebih netral adalah “Pelayanan akademik yang saya terima sesuai dengan kebutuhan saya.” Responden kemudian dapat memilih jawaban berdasarkan persepsinya.
Peneliti juga perlu berhati-hati terhadap kata yang terlalu mutlak seperti “selalu”, “semua”, atau “tidak pernah”. Kata tersebut dapat membuat responden kesulitan memberikan jawaban jika kenyataannya tidak selalu demikian.
Menghindari Pertanyaan yang Mengandung Dua Makna
Salah satu masalah dalam kuesioner adalah double-barreled question, yaitu pertanyaan yang meminta responden menilai dua hal dalam satu item.
Contohnya, “Saya puas dengan kecepatan dan keramahan petugas.” Kecepatan dan keramahan merupakan dua karakteristik berbeda. Responden mungkin puas terhadap satu aspek tetapi tidak terhadap aspek lainnya.
Jika keduanya memang merupakan indikator terpisah, buat dua item. Dengan demikian, jawaban dapat dianalisis dengan lebih jelas.
Prinsip ini juga berlaku pada pertanyaan yang menggabungkan kondisi atau pengalaman yang berbeda. Semakin spesifik item, semakin mudah responden memahami apa yang sebenarnya harus dinilai.
Menyesuaikan Bahasa dengan Responden
Instrumen harus menggunakan bahasa yang dipahami oleh target responden. Jangan menggunakan istilah akademik hanya untuk membuat pertanyaan terlihat ilmiah.
Jika responden adalah mahasiswa dari berbagai program studi, istilah teknis tertentu mungkin perlu dijelaskan. Jika responden adalah masyarakat umum, penggunaan bahasa sehari-hari yang tetap formal dapat lebih tepat.
Sebelum instrumen digunakan, cobalah membaca setiap item seolah-olah Anda adalah responden. Jika kalimat harus dibaca berulang kali agar dapat dipahami, kemungkinan item tersebut perlu disederhanakan.
Kejelasan bahasa tidak mengurangi nilai ilmiah instrumen. Justru, pertanyaan yang mudah dipahami dapat membantu menghasilkan jawaban yang lebih akurat.
Memeriksa Hubungan Antarbagian
Setelah seluruh tabel selesai, lakukan pemeriksaan dari atas ke bawah. Mulailah dari variabel, kemudian lihat definisi operasional, dimensi, indikator, dan item.
Setiap bagian harus memiliki hubungan yang logis. Jika ada indikator yang tidak memiliki item, berarti instrumen belum lengkap. Sebaliknya, jika ada item yang tidak dapat ditempatkan pada indikator tertentu, item tersebut perlu dievaluasi.
Pemeriksaan ini sebaiknya dilakukan sebelum instrumen masuk ke tahap validasi. Dengan begitu, validator dapat lebih fokus memberikan penilaian terhadap kualitas isi, bukan memperbaiki kesalahan dasar dalam struktur.
Validasi Sebelum Digunakan
Setelah kisi-kisi dan item selesai, instrumen sebaiknya diperiksa oleh pihak yang memahami bidang penelitian. Dalam konteks akademik, dosen pembimbing atau ahli dapat memberikan masukan mengenai kesesuaian konstruk, indikator, dan kalimat item.
Validasi isi dapat membantu menemukan pertanyaan yang kurang relevan, terlalu mirip, atau belum mencerminkan indikator. Hasil masukan tersebut kemudian digunakan untuk memperbaiki instrumen.
Untuk penelitian kuantitatif, instrumen juga dapat melalui uji coba dan pengujian statistik yang sesuai. Validitas dan reliabilitas perlu diperiksa berdasarkan desain dan karakteristik instrumen.
Perlu diingat bahwa hasil pengujian statistik bukan satu-satunya pertimbangan. Item tetap harus memiliki dasar teori dan relevansi dengan tujuan penelitian.
Kesalahan yang Sering Dilakukan
Tahapan membuat kisi-kisi instrumen penelitian sering terlihat sederhana, tetapi beberapa kesalahan dapat membuat proses pengumpulan data menjadi kurang optimal.
Kesalahan yang perlu dihindari antara lain:
- Menyusun pertanyaan sebelum menentukan indikator.
- Mengambil indikator dari penelitian lain tanpa memeriksa kesesuaiannya.
- Membuat item yang mengukur lebih dari satu gagasan.
- Menggunakan bahasa yang terlalu rumit atau ambigu.
- Tidak mencantumkan sumber teori indikator.
- Membuat item terlalu banyak tanpa mempertimbangkan kebutuhan penelitian.
- Membiarkan nomor item pada kisi-kisi berbeda dengan kuesioner.
Kesalahan tersebut dapat dicegah dengan menyusun instrumen secara bertahap. Jangan terburu-buru masuk ke pembuatan kuesioner sebelum struktur variabel dan indikator benar-benar jelas.
Tips Praktis untuk Mahasiswa
Mahasiswa yang baru pertama kali membuat instrumen dapat menggunakan satu dokumen kerja khusus untuk mencatat teori, definisi, indikator, dan item. Cara ini membantu menjaga konsistensi selama proses revisi.
Sebaiknya setiap indikator langsung diberi sumber. Jika indikator diambil atau diadaptasi dari penelitian terdahulu, catat sumbernya sejak awal. Langkah sederhana ini akan menghemat waktu ketika menulis bab metodologi.
Selain itu, jangan takut merevisi item. Instrumen memang merupakan bagian penelitian yang dapat berkembang setelah memperoleh masukan dari pembimbing atau validator.
Yang perlu dihindari adalah melakukan perubahan tanpa memperbarui kisi-kisi. Jika item berubah, tabel juga harus diperiksa kembali agar keduanya tetap konsisten.
Hubungan Kisi-Kisi dengan Analisis Data
Kisi-kisi tidak berhenti ketika kuesioner selesai dibuat. Struktur yang sudah disusun akan membantu peneliti ketika memasuki tahap pengolahan dan analisis data.
Setiap item memiliki posisi dalam variabel tertentu. Karena itu, peneliti dapat menentukan pengkodean data dengan lebih mudah. Jika sebuah variabel memiliki beberapa indikator, peneliti juga dapat mengetahui item mana yang termasuk dalam kelompok tersebut.
Hal ini menjadi semakin penting pada penelitian yang menggunakan teknik seperti regresi, analisis faktor, SEM, atau PLS. Pengelompokan indikator dan konstruk harus dilakukan secara konsisten agar analisis dapat merepresentasikan model penelitian.
Dengan kata lain, kisi-kisi yang baik membantu menghubungkan tahap konseptualisasi dengan tahap pengumpulan hingga pengolahan data.
Rekomendasi Penerapan dalam Skripsi dan Jurnal
Untuk skripsi, peneliti sebaiknya menyusun kisi-kisi setelah variabel dan definisi operasional mendapatkan persetujuan pembimbing. Format tabel dapat disesuaikan dengan pedoman fakultas atau program studi.
Jika penelitian akan dikembangkan menjadi jurnal, dokumentasikan proses pengembangan instrumen secara lengkap. Catat sumber indikator, proses adaptasi, hasil validasi, serta perubahan setelah uji coba.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian terdahulu juga perlu diperiksa kembali jika diterapkan pada populasi atau konteks yang berbeda. Perubahan bahasa dan lingkungan penelitian dapat memengaruhi pemahaman responden.
Dengan dokumentasi yang baik, peneliti akan lebih mudah menjelaskan proses pengukuran ketika artikel melewati proses review.
Baca Juga: Cara Membuat Kisi-Kisi Instrumen Penelitian: Langkah dan Contoh Lengkap
Kesimpulan
Tahapan membuat kisi-kisi instrumen penelitian dari variabel hingga butir pertanyaan perlu dilakukan secara sistematis. Prosesnya dimulai dengan memahami rumusan masalah dan tujuan penelitian, mengidentifikasi variabel, menetapkan definisi konseptual dan operasional, menentukan dimensi serta indikator, lalu menerjemahkannya menjadi item yang sesuai.
Kisi-kisi berfungsi sebagai peta agar setiap butir pertanyaan memiliki hubungan yang jelas dengan konsep yang diukur. Karena itu, peneliti tidak sebaiknya membuat kuesioner secara langsung tanpa memahami indikator yang menjadi dasarnya.
Kualitas instrumen juga ditentukan oleh kejelasan bahasa, ketepatan skala, kesesuaian item dengan responden, serta proses validasi dan uji coba. Instrumen yang baik bukan hanya menghasilkan tabel yang rapi, tetapi juga mampu mengumpulkan data yang benar-benar relevan dengan tujuan penelitian.
Bagi mahasiswa yang sedang menyusun skripsi, tesis, atau artikel jurnal, penyusunan variabel, indikator, kisi-kisi, dan butir pertanyaan sering menjadi tahap yang membutuhkan ketelitian. Jika membutuhkan pendampingan dalam merancang instrumen, menentukan indikator, mengembangkan kuesioner, menguji validitas dan reliabilitas, hingga mempersiapkan penelitian untuk publikasi, ruangjurnal.com dapat menjadi pilihan layanan konsultasi akademik untuk membantu proses penelitian secara lebih terarah dan sistematis.
Bagi Anda yang sedang mempersiapkan artikel ilmiah bidang teknik, membutuhkan bantuan analisis data, proofreading akademik, pengecekan similarity, penerjemahan artikel, pemilihan jurnal target, hingga pendampingan submit jurnal Scopus, layanan konsultasi akademik profesional dapat membantu meningkatkan kualitas manuskrip sekaligus memperbesar peluang publikasi pada jurnal bereputasi internasional.
